关于鸟的天堂教案九篇
作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的鸟的天堂教案9篇，欢迎大家分享。
鸟的天堂教案 篇1教学目标：
1、认识大榕树的特点，体会众鸟纷飞的热闹场面，受到热爱大自然的教育，增强环保意识。
2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
3、能较有感情地朗读文段。
教学重点：领悟作者的表达方法。
教具准备：挂图、课件、朗读磁带等。
教学设计：
一、谈话引入，揭示课题，明确学习目标。
二、质疑激趣、变序导入。
1、复习：作者几次经过鸟的天堂？每次经过的时间和看到的景象有什么不同？
2、质疑：作者第二次经过鸟的天堂后发出了怎样的赞叹？速读课文，从文中找出一个感叹句来说一说。
3、出示文字投影（课文最后一句）、读、质疑，教师相机板书关键词：昨天眼睛骗了我 “鸟的天堂” 鸟的天堂
4、存疑：这些问题通过学文去解决。
三、认识榕树特点，感受静态美。
1、作者第一次去鸟的天堂看到什么？（出示榕树近景图）
2、问：课文的哪些段落描写了大榕树？（5—9）
3、轻读、思考：（独立思考、小组讨论）
1）、课文写出了榕树的哪两个特点？
2）、你喜欢哪一个描写榕树的句段？找出来有感情地读一读，然后想一想这样写有什么好处。
4、全班交流：
1）、认识榕树的特点：大、茂盛
2）、交流体会：
（1）、指名说。
（2）、议：句子写出了榕树的什么特点？是什么描写？及理解部分重点词句的意思，如“不可计数”、“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”等。
（重点引导理解7、8自然段中描写榕树的语句）
5、通过品读，相信很多同学都感受到了榕树的美，文中用了哪句话来赞美它？表达了作者怎样的思想感情？（这美丽的南国的树：喜爱、赞美）
6、用赞美之情朗读具体描写榕树的7、8自然段。（自由练读、指名读、齐读）
7、小结：这部分内容抓住榕树“大”而“茂盛”的特点，写出了榕树的静态美。
四、释疑，感受众鸟纷飞的热闹场面，体会动态美。
1、释“昨天眼睛骗了我”之疑：
1）、作者第一次看着“这美丽的南国的树”，朋友说这是鸟的天堂，可是当时“我”有没有看见鸟呢？为什么？（鸟栖息了）
2）、因为如此，所以作者第二次经过鸟的天堂后不禁说——（引答：昨天眼睛骗了我。）
2、引入：为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢？
3、课件演示众鸟纷飞的情景，激趣，为品句打下基础。过渡：课文的哪些段落写了这个情景？（12、13）
4、听读、思考： 你喜欢哪一个描写鸟儿的句段？练习有感情地读一读，然后想想：这样写有什么好处？（独立思考、小组交流；全班交流：相机引导学生理解句子写出了鸟“多”、“快乐”的特点及解词“应接不暇”。）
5、通过图、文我们可以感受到作者当时的心情是怎样的？（兴奋）
6、感情读12、13自然段。
7、小结：从品读句子中，我们可体会到，写鸟的这部分内容采取了什么方法描写？（动态）
8、释疑：
1）、联系图、文思考：这里对鸟儿来说是个怎样的地方？用一句话来说一说。
2）、生答（鸟儿幸福生活的乐园等），释不带引号的鸟的天堂之疑。
3）、问：“鸟的天堂”指的是什么？为什么带引号？
4）、小结：学文后大家有没有产生这样的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的确是鸟的天堂啊！（读，了解释疑情况，回应开头）
五、谈话总结、结束教学。
1、作者在课文中表达了什么思想感情？（热爱、赞美）是怎样表达的？（静、动态）
语文教案－鸟的天堂（第二课时）
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2、这一静一动，相互映衬，突出了“鸟的天堂”的美丽，那人间的天堂该是怎样的呢？
3、结束谈话：我们必须保护好我们赖于生存的环境。
六、作业：
“鸟的天堂”已成为一处游览胜地，请根据课文内容并收集一些资料，为导游写一篇解说词。
板书：
鸟的天堂
大
傍晚 榕树 { （静态）
茂盛
多 } 热爱、赞美
早晨 鸟 { （动态）
快乐
（有课件）
鸟的天堂教案 篇2【教材内容】
《鸟的天堂》人教课标版四年级上册第一单元第三课（需两课时）。
【教材分析】
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
【学情分析】
本课语言优美，层次清晰，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。
【教学目标】
１、认识８个生字，会写１４个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
４、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
【教学理念】
１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
【教学重难点】
１、教学重点：
⑴ 通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。
⑵ 通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。
２、教学难点：
通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时< ……此处隐藏8644个字……逼、潮、禁、暇、抛”等生字。
2.有感情地朗读课文，读懂大榕树的茂盛和生命力强的特点。
3.学习作者观察和描写景物的方法，初步了解静态描写。
4.拓展阅读，积累语言，能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”。
二、教学重点：通过有感情地朗读课文，读懂大榕树的大和生命力强的特点,感受大榕树的美丽。
三、教学难点：学习作者的表达方法，能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”。
四、教学过程：
（一）激趣导入，感知全文。
1.在你们的心中，怎样的地方是“天堂”？板书“天堂”怎样的地方才能称作“鸟的天堂”？板书“鸟的”
2.巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”，在广东新会的天马村。那儿有一株枝繁叶茂、生机勃勃的大榕树，远看像一片浮动的绿洲。每天清晨，万鸟齐鸣，凌空翱翔，形成了南国的一大奇观。请带着你对“鸟的天堂”的美好想象齐读课题。
3.课前，大家已经预习了课文，谁能说说：课文主要讲了什么内容？
（作者两次到“鸟的天堂”的所见所闻。）
4.检查生字词的预习情况。
（1）读句子，注意生字的拼音。课件
①三支桨(jiǎnɡ)有规律地在水里划，那声音就像一支乐(yuè)曲。
②我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数（shù）目不可计数(shǔ)。
(2)读词语，注意带点字的拼音。课件
rónɡjiūbīcháojīnpāoxiá
榕树纠正逼近涨潮不禁抛在应接不暇
·······
（二）再读课文，理清脉络。
1.到底是四年级的学生，能在预习中学会生字词，了解课文的大致内容。现在，请同学们快速浏览课文，说说课文哪些自然段写了作者第一次经过“鸟的天堂”时的见闻，哪些自然段写了作者第二次经过“鸟的天堂”时的见闻，最后又写了哪些内容呢？板书：次数→一→二
第一部分（1～9）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。板书：（1～9）
第二部分（10～13）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。板书：（10～13）
第三部分（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
2.一株榕树便是天堂！这是怎样的一棵树啊！
（三）品读“榕树”，学习写法。
1.让我们随着巴金爷爷，伴着黄昏板书：黄昏的红霞，走近这株神奇的树，同学们可以闭上眼睛，仔细听老师朗读，也可以看屏幕。（课件配乐朗读7、8自然段。）
2.你仿佛看到了一颗怎样的榕树？板书：榕树（引导体会：“大”、“绿”、生机勃勃、茂盛等。）板书：茂盛、生机勃勃
3.作者是按什么顺序观察它的？从哪个句子中体会到的？板书：由远及近
4．“逼”字可以换成什么词？作者在这里用“逼”字说明了什么？
5.自由朗读第7自然段，划出描写榕树大而茂盛的特点的句子（生自由读，教师巡视。）
6.汇报，交流：你从哪儿体会到榕树的茂盛？。
相机：（1）谁来读这一句（课件“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。）
①突出了“真是”——你从他的朗读中感受到什么？（真的是第一次看见这样奇特的树，很惊讶。）
②突出了“大树”——你听出了什么？（榕树确实很大。）
③突出了“一株”——说说你要表达什么意思？（是一株榕树，而不是开始说到地许多株，或是两株。）
：语文就是这样有意思，不同的读法我们可以表达出不同的感受。让我们一块儿齐读这一句，读出你的感悟。
（2）你说说“不可计数”的意思。榕树枝干的数目为什么不可计数？能从课文中找相关句子读一读吗？（“枝上又生根，有许多根直
垂到地上，伸进泥土里。”）见过“枝上又生根”的树吗？（课件出示“鸟的天堂”的图片）介绍：大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，当它垂到地面时，伸入泥土，渐渐粗大，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，所以——（枝干的数目不可计数。）知道它究竟有多大吗？（停顿一下后）相当于100多个教室（停顿一下后）。把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。
（3）还有哪个句子写出了榕树的茂盛？（课件一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。）这是一个什么句？（拟人句）这个“卧”字仿佛又让你看到了什么，想到了什么？板书：静态请把这种安宁的感觉读出来。
（4）让我们再次走近这榕树，引读——“我们的船渐渐逼近榕树了……（生齐读第7自然段。）
7.继续交流，作者还写出了榕树的什么特点？
(1)请反复轻声自读第8自然段，把你的疑问提出来。
（2）指名汇报，学习小组长记录问题。
（3）小组讨论解决问题，能解决几个就解决几个。
（4）指名汇报，互相补充。
（5）指导朗读：
①榕树的生机勃勃就表现在：那风吹是——新的生命，那鸟动是——新的生命，那阳光的照耀是——新的生命，那新发的嫩芽是——新的生命，所以（齐读）课件“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（强调：新的生命）
②这是树叶在颤动，是生命在颤动，分明也是作者的心在颤动，所以他情不自禁地赞叹——“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（强调：颤动）这也是我们的心在赞叹——（齐读）：课件这美丽的南国的树。”
8.让我们用朗读去再现这文字的生命吧！齐读7、8自然段。
（四）拓展阅读，迁移练笔
1.师：巴金爷爷不愧是语言大师，了了数笔，便把观察的时间、景物、特点、顺序、的方法呈现在我们的面前板书：时间、景物、特点、观察顺序、写法。而榕树那宁静、充满生命活力的美更像一首优美的诗静静流入我们的心田。
2.同样是榕树，不同的作者有不同的描述。同学们，课前，你们还收集了哪些描写榕树的精彩片段？请同座交流一下。
3.假如你是第一只飞到这儿的鸟儿，将怎样用几句话描绘它的美，以吸引同伴们到此安居？提示：可以用文中的话，可以用课前收集到的语句，也可以用自己的话。
4.全班交流。
相机：课件
在你们美妙文笔的召唤中，一只鸟儿飞来了，一群鸟儿飞来了，千万只鸟儿飞来了。这美丽的南国的树，成了真正的（齐读）——鸟的天堂。
（五）：文学巨匠巴金爷爷又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生命之美的呢？我们明天再一次去感受这天下奇观（齐读）——鸟的天堂。
板书设计（含第二课时）：
25鸟的天堂
次数时间景物特点观察顺序写法
一（1——9）黄昏榕树茂盛、生机勃勃由远及近静态
二（10—13）早上鸟儿多、欢快由面至点动态
（：14）“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
